考作文的困局，是個(gè)說起來好笑但真有點(diǎn)心酸的事。

尤其到了每年三，長群、輔導(dǎo)班、網(wǎng)絡(luò)熱搜全都集體上頭，就像一鍋燉爛的雞湯，咕嘟咕嘟地往孩子腦子里灌。

文科生被逼著練結(jié)構(gòu)，理科生被逼著摳細(xì)節(jié)，所有人都被一套“誰寫得像誰，誰就能分”的神秘算法碾成模板。這像了我們上班寫PPT，一個(gè)人寫出了年會金句，二天全公司都開始“齊心協(xié)力，砥礪前行”。

說白了，現(xiàn)在的考作文，不是拼誰有才，而是拼誰“更像個(gè)分選手”。

這不是諷刺，這是寫作里真實(shí)的賽道意識。

一、寫作文，不是寫心情，是做人設(shè)

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你要說現(xiàn)在孩子不會寫作文，真不是。

朋友圈文案寫得那叫一個(gè)端入魂，發(fā)個(gè)自拍都能配上“你見過凌晨四點(diǎn)的北星嗎”，然后轉(zhuǎn)頭一考作文，寫成了“人生如畫，需要構(gòu)圖”。

根本不是沒內(nèi)容，而是不知道該往哪兒放。

作文考場的殘酷，不在于有沒有天賦，而在于你是不是認(rèn)清了游戲規(guī)則。

要想拿分，一步不是“我要表達(dá)什么”，而是“閱卷老師需要看到什么”。

所以說，別搞“我寫我心”，沒人要你心；也別走“我抒我情”，感情太多容易出事。要先定人設(shè)。

你是一個(gè)有邏輯的理派？那就走議論文路線，三段式框架按公式往下寫。你是一個(gè)細(xì)膩感的文藝掛？那就走記敘文，用細(xì)節(jié)堆畫面感，用情緒節(jié)奏。

不要硬扛，不要跨流派冒險(xiǎn)，更不要想著“我想試試新形式”，考考場不是實(shí)驗(yàn)田。

所有自由，都是有籌碼之后的獎(jiǎng)勵(lì)，不是初見就能玩的冒險(xiǎn)本。

二、理科生寫作文，像寫證明一樣

理科生寫作文，其實(shí)自帶降維打擊的本事。

他們邏輯強(qiáng)、理快、結(jié)構(gòu)整，簡直是議論文的骨架之王。問題出在，他們經(jīng)常把作文寫得像說明書。沒有溫度，沒有懸念，沒有心跳感。

你看他開頭一句“科技的發(fā)展促進(jìn)了社會進(jìn)步”，然后就是“例如1，例如2，例如3，因此我們得出結(jié)論”，像在寫三段理題。老師一看，“喲，像個(gè)答案，像個(gè)模型，不像個(gè)故事。”

所以理科生的進(jìn)化方向是：保留結(jié)構(gòu)力，增加一點(diǎn)點(diǎn)情緒感。

比如你寫人工智能，不要一開頭就講算法，要先甩個(gè)畫面。“當(dāng)我看到外婆用語音助手點(diǎn)歌，竟然放的是她年輕時(shí)聽的《鄧麗君》，那一刻我意識到，科技終于開始照顧溫柔的心了?！?/p>

然后再分析邏輯，數(shù)據(jù)支撐，層層遞進(jìn)，后一句收得溫柔又克制?！凹夹g(shù)終會更迭，但溫情始終是我們選擇前行的理由?！?/p>

因?yàn)橛泄羌?，有血肉，才是一篇合格的作文?/p>

三、文科生寫作文，不要寫成日記

再說文科生。

問題更大。

不是沒內(nèi)容，是太多內(nèi)容；不是沒感覺，是感覺泛濫；不是沒才情，是才情在拐彎抹角地炫耀。

開頭一段“春風(fēng)又綠江南岸”，鋼絞線廠家后面突然開始講三食堂的麻辣燙，末尾總結(jié)“時(shí)間像筷子，撈起我們零碎的青春”。

閱卷老師看了五秒，翻回頭找題目，懷疑自己拿錯(cuò)卷子。

要解決這個(gè)問題很簡單：把“靈感”關(guān)掉，把“提綱”打開。

寫之前，別閉眼冥想“我想寫什么”，而是畫個(gè)小地圖。哪一段寫人，哪一段寫事，哪一段轉(zhuǎn)折，后怎么收尾，像排舞一樣先踩好點(diǎn)。

細(xì)節(jié)要，情緒要節(jié)制，節(jié)奏要自然。

比如你寫“成長”，可以從一次體育課開始?！拜喌轿医恿r(shí)，鞋帶松了，我低頭系鞋時(shí)聽到同學(xué)喊‘快點(diǎn)’，那聲音帶著焦急，也帶著信任?！?/p>

然后講失敗，講反思，講改變。不要說“我懂了堅(jiān)持的意義”，誰都懂，堅(jiān)持好，但那一刻你具體做了什么，你怎么動(dòng)了心，那才是文章。

文科生怕虛。怕那種在上的“感悟”。

你以為寫得像詩，其實(shí)是四不像。

2024年4月15日，建鄴區(qū)市場監(jiān)管局根據(jù)舉報(bào)線索對南京建鄴區(qū)水西門農(nóng)貿(mào)市場的水產(chǎn)品經(jīng)營部進(jìn)行現(xiàn)場檢查，發(fā)現(xiàn)店使用的電子秤上，顯示的重量明顯出允許誤差。

四、卷的不是文筆，是思維模型

現(xiàn)在分作文的評判標(biāo)準(zhǔn)，早就不是“誰寫得好”，而是“誰更規(guī)范”。

說得好聽叫“套路掌握”，說得直接點(diǎn)叫“格式正確”。

理科生的優(yōu)勢是結(jié)構(gòu)，文科生的優(yōu)勢是感受，但都逃不過一個(gè)東西：標(biāo)準(zhǔn)答案。

就像做題一樣，寫作文也有“踩點(diǎn)機(jī)制”。你不踩到關(guān)鍵詞，不出現(xiàn)邏輯鏈，不出現(xiàn)轉(zhuǎn)折句，不出現(xiàn)議題升華，你就是再才情橫溢，也沒用。

更諷刺的是，很多孩子后都寫成一個(gè)樣：立意遠(yuǎn)，語言文藝，情緒健康。

像被復(fù)印過八百遍的年會報(bào)告。

但也不能說這錯(cuò)。因?yàn)樵谶@個(gè)系統(tǒng)里，寫作不是表達(dá)，而是考試，是比誰會“演”。

所以如果你是學(xué)生，就先別急著突破，先學(xué)會“看題說話”；如果你是長，就別老說孩子沒有思想，也許他們的思想只是和考規(guī)則不合拍。

考試，不是做自己，是做“他們想要的你”。

說了這么多，其實(shí)就一句話：你得知道自己是哪一掛的，再去寫屬于你自己的那類作文。

理科生，請帶上情緒，用一句能讓人“嗯”的收尾；文科生，請收起花火，把邏輯線埋在字縫里。

千萬別互換身份。你以為你走出舒適區(qū)，其實(shí)你只是在考場自爆。

沒有要追求全能型選手，在考這種標(biāo)準(zhǔn)化評測中，特長被放大，短板被放過，只要你站對了隊(duì)。

分作文的本質(zhì)，是人格模板的匹配度。

說得更直白點(diǎn)，就是在有限時(shí)間內(nèi)，把你會的那套東西包裝到像他們想要的樣子里。

不是你有才就行十堰預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，而是你要會“演”成有才又守規(guī)矩。